1. Календарно-тематическое Планирование Школа 2100 3 Класс
2. Календарно-тематическое Планирование Окружающий Мир 3 Класс Школа России Фгос
3. Календарно Тематическое Планирование Математика 3 Класс Школа России

Автор: Лобзова Татьяна Ивановна Календарно – тематическое планирование по русскому языку 3 класс, программа «Школа России» 1. Пояснительная записка. Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Aug 11, 2014 - Календарно-тематическое планирование 3 класс по программе' Школа России' включает в себя следующие предметы: русский язык.

• May 4, 2014 - Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по математике. УМК 'Школа России'. Соответствует ФГОС.
• Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию. Программа разработана на основе:. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 6 октября 2009 г. № 373,.

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,. Примерной основной образовательной программы начальной школы 2012 г.,. Планируемых результатов начального общего образования 2012г,. Учебного плана образовательного учреждения, Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразова­тельных учреждениях, на 2014/2015 учебный год. Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:. ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;.

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» Количество часов в учебном году - 136 Количество часов в неделю - 4 Виды контрольных работ: Оценка достижений: 13 часов Комплексная работа: 1 час Проекты: 2 часа Стихотворения: 10 № п/п Тема урока Планируемые результаты Дата Предметные Метапредметные УУД Личностные Познавательные Коммуникативные Регулятивные По плану Факт Вводный урок (1ч) Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Проявлять индивидуальные творческие способности.

Строить рассуждения и доказательства своей точки зрения. Формировать учебную задачу и стараться её выполнить Осознавать важность и значимость наставлений Владимира Мономаха и Ярослава Мудрого для их современников и потомков. 6 Знакомство с названием раздела. Познакомятся с русскими народными песнями, потешками, небылицами, сказками.

Научатся различать виды устного народного творчества. Прогнозировать содержание раздела, ориентироваться в тексте произведения. Строить понятные для партнёра высказывания, читать фрагменты текста в паре. Планировать работу на уроке, осмысливать содержание прочитанного текста. Самоопределяться в выборе заданий, определять личностный смысл при выполнении творческих заданий. 7 Русские народные песни.

Познакомятся с песнями, как неотъемлемой частью творчества русского народа. Осмысливать содержание народной песни, характеризовать особенности мелодии, настроения.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения. Планировать работу на уроке, корректировать учебные задания. Проявлять самостоятель ность, стремиться реализовывать свой творческий потенциал. 8 Докучные сказки, Сочинение докучных сказок. Познакомятся с понятием «докучать». Научатся определять характер текста, юмористическое начало в докучных сказках. Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера.

Формулировать высказывание на основе личного опыта, строить свой монологический текст. Испытывать чувство гордости за свою Родину, её историю. Стремиться реализовывать свой творческий потенциал 9 Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Познакомятся с разными видами прикладного искусства. Узнать, где находятся музеи народного творчества в нашей местности. Выражать свою позицию, проявлять интерес к чужому мнению. Планировать работу по теме урока, адекватно оценивать свои достижения.

Самоопределять ся в выборе заданий. 10 Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Познакомятся с сюжетом и содержанием сказки. Научатся определять особенности волшебных сказок.

Календарно-тематическое Планирование Школа 2100 3 Класс

Выделять особенности сказки, выделять эпизоды для ролевого чтения. Выбирать для себя соответствующую роль при чтении в лицах, договариваться с партнёрами. Стремиться организовы вать свою работу по составлению плана урока. Осмысливать нравственные понятия и ценности, принятые в обществе. 11 Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Научатся называть с опорой на схему элементы волшебной сказки, героев произведения Воспроизводить выводы по сказке, пользоваться информацией о правилах выразительного чтения. Осознавать диалог как вид речи -уметь понимать вопросы, отвечать на них. Планировать действия по по выполнению задач урока. Приобретать эстетические ценности и этические чувства на основе опыта слушания.

12 Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». Познакомятся с сюжетом и содержанием сказки.

Научатся определять особенности волшебных сказок. Находить особенности волшебной сказки, характеризовать героев. Осмысливать правила взаимодействия в паре, группе. Стремиться достичь необходимый уровень читательской компетентности. Осознавать пользу книг и значимость чтения для себя.

13 Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». Научатся делить текст на части, составлять план, характеризовать героев. Рассказывать по картине, сравнивать сказку, иллюстрации с целью выявления их различий. Строить устные монологические высказывания, отражать в речи свои впечатления. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. Определять мотивацию действий персонажей и проявлять личное отношение к персонажам сказки. 14 Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

Научатся характеризовать героев сказки, которые противопоставлены друг другу. Анализировать литературный текст с опорой на вопросы.

Отражать в речи свои впечатления и возникшие от увиденного чувства. Стремиться достичь необходимый уровень читательской компетентности. Осознавать пользу книг и значимость чтения для себя. 15 Русская народная сказка «Сивка-бурка». Научатся осознанно читать текст, определять главную мысль, пересказывать текст. Работать с учебником, ориентироваться в нём с помощью условных обозначений, анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов. Строить монологические высказывания.

Стремиться достичь необходимый уровень читательской компетентности. Выражать собственные чувства при чтении текстов и в ходе размышлений. 16 Русская народная сказка «Сивка-бурка». Научатся рассуждать о категориях «добро» и «зло». «красиво» и «безобразно».

Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них. Формировать цель работы в группе, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе. Формировать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока. Проявлять фантазию и творческие способности в учебной деятельности. 17 Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И. Билибин Познакомятся с биографией и творчеством художников-иллюстраторов. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства Отражать в речи свои впечатления и возникшие от увиденного чувства.

Формировать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока. Приобретать эстетические ценности и этические чувства на основе опыта слушания и рассматривания. 18 КВН (обобщаю-щий урок по разделу «Устное народное творчество») Научатся обобщать полученные знания. Знать и объяснять особенности сказок. Формировать цель работы в группе, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе.

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу Проявлять фантазию и творческие способности в учебной деятельности. 19 Проект №1 «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений №2 по теме «Устное народное творчество». Обучатся сочинению волшебных сказок.

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Проявлять индивидуальные творческие способности. Строить рассуждения и доказательства своей точки зрения.

Формировать учебную задачу и стараться её выполнить. Проявлять фантазию и творческие способности в учебной деятельности.

20 Знакомство с названием раздела. Научатся называть особенности жанра лирических произведений.

Прогнозировать содержание раздела, понимать настроение стихотворения. Формировать цель работы в группе, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе. Читать бегло, выразительно наизусть. Выбирать критерии оценивания результатов. Эмоционально отзываться на прочитанное произведение. 21 Проект №2: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я.Смоленского Научатся правильному чтению стихов.

Прогнозировать содержание статьи, использовать приёмы интонирования. Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения. Формировать учебную задачу и стараться её выполнить. Выражать собственные чувства при чтении стихов и в ходе размышлений.

22 Русские поэты 19-20 века. Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза» (НАИЗУСТЬ) Научатся представлять картины, описываемые в произведении. Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения.

Уметь договариваться о совместных действиях. Читать в соответствии с целью чтения, осознавать смысл и назначение позитивных установок. Эмоционально отзываться на прочитанное произведение, осмысливать роль учебной деятельности. 23 Ф.И.Тютчев «Листья» Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

Осознанно читать текст художествен- ного произведения. Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять своё отношение к прочитанному.

Проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. Эмоционально отзываться на прочитанное произведение, осмысливать роль учебной деятельности.

24 А.А.ФЕТ «Мама! Глянь-ка из окошка.», «Зреет рожь над жаркой нивой» Научатся понимать и осознавать почему поэт воспевает родную природу, какие чувства он испытывает. Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять своё отношение к прочитанному.

Осмыслять правила взаимодействия в паре, группе. Формулиро- вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока. Ценить и уважать поэтов, выражающих свои чувства к Родине через художественное слово. 25 И.С.Никитин «Полно степь моя, спать непробудно». Научатся пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учебника. Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов. Находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в книгах, словарях.

Формулиро- вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока. Знать стихи о Родине, о красоте природы. 26 И.С.Никитин «Встреча зимы» Научатся находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос. Осознавать смысл межпредметных понятий: лирический герой, изобразительно-выразительные средства языка.

Купить билет поезд. Отдельные положения Регламента могут быть использо- ваны при проектировании, строительстве и эксплуатации других участков магистральных газопроводов. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К РАЗМЕЩЕНИЮ УЧАСТКОВ ПОДВОДНЫХ ПЕРЕХОДОВ С УЧЕТОМ ОЦЕНКИ СОСТОЯНИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ 2.1. Регламент является ведомственным нормативно-техни- ческим документов РАО 'Газпром' и как руководящий документ (РД) отрасли обязателен для подведомственных ему организаций, предприятий, осуществляющих проектирование, строительство, эксплуатацию, реконструкцию и ремонт подводных переходов га- зопроводов, а также для специализированных организаций, выпол- няющих эти работы по договорам с организациями и предприятиями РАО 'Газпром'.

Вырабатывать в паре критерии оценки выполнения того или иного задания. Читать в соответствии с целью чтения, предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Предлагать формы и варианты проявления своих чувств по отношению к Родине в стихах.

Суриков «Детство» Научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить ответы на них. Предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок. Строить диалог в паре или группе.

Формулиро- вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока. Осознанно готовиться к урокам литературного чтения 28 И. Суриков «Зима».

Сравнение как средство создания картины природы в лирическом произведении (НАИЗУСТЬ) Научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить ответы на них, осмыслять специфику лирического произведения. Предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок. Задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания.

29 Путешествие в литературную страну (обобщаю-щий урок по разделу «Поэтичес-кая тетрадь 1»).) Научатся пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя, находить в произведениях средства художественной выразитель-ности. Знать особенности лирического произведения, создавать монологические высказывания на тему. Уметь работать в паре (распределять обязанности, выслушивать товарища) Самостоятельно составлять план урока. Определять тему, цели и задачи урока, планировать действия по выполнению задач урока.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. 30 Оценка достижений №3 по теме: «Поэтичес-кая тетрадь 1».

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Проявлять индивидуальные творческие способности. Оформлять ответы на вопросы, осознавать цель своего высказывания. Самостоятельно составлять план урока. Определять тему, цели и задачи урока, планировать действия по выполнению задач урока. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы. 31 Знакомство с названием раздела.

Познакомятся с биографией и творчеством А.С.Пушкина. Научатся читать стихи наизусть. Прогнозировать содержание раздела, осознавать сущность и значение народных сказок.

Рассказов, стихов великих классиков литературы. Пользовать приёмами убеждения, осознавать цель своего высказывания. Формулиро- вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока. Собирать информацию о поэте. Самостоятельно выполнять домашние задания 32 Подготовка сообщения «Что интересного узнал о жизни А.С.Пушки-на». Познакомятся с биографией и творчеством А.С.Пушкина, расскажут об интересных событиях его жизни и творчества.

Научатся читать стихи наизусть. Осуществлять поиск необходимой информации, ориентировать в художественной и познавательной книге. Осмыслять правила взаимодействия в паре, группе. Организовы- вать работу по составлению плана урока, его реализации.

Расширять свой личный читательский опыт в области поэзии. 33 А.С.Пушкин Лирические стихотворе-ния Научатся читать стихи без искажений, выделяя при чтении важные слова.

Осуществлять поиск необходимой информации, наблюдать за словом в художественном тексте. Понимать правила взаимодействия в паре, группе. Организовы- вать работу по составлению плана урока, его реализации. Расширять свой личный читательский опыт в области поэзии. 34 А.С.Пушкин «Зимнее утро». (НАИЗУСТЬ) Научатся читать стихи без искажений, выделяя при чтении важные слова, соблюдать паузы. Осуществлять поиск необходимой информации, наблюдать за словом в художественном тексте.

Понимать правила взаимодействия в паре, группе, составлять план совместных действий. Оценивать выполненные действия, корректиро- вать их. Осознавать, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается. 35 А.С.Пушкин «Зимний вечер». Научатся читать стихи бегло, осознанно, выделяя при чтении важные слова, соблюдать паузы. Выполнять самостоятель- ный и целенаправлен- ный выбор книги на основе алфавитного и тематического каталога. Пользовать приёмами убеждения, осознавать цель своего высказывания.

Организовы- вать работу по составлению плана урока, оценивать выполненные действия. Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии.

36 А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить ответы на них. Ориентироваться в художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги. Соблюдать правила взаимодействия в паре, группе, уметь договариваться о совместных действиях. Самостоятельно составлять план урока. Определять тему, цели и задачи урока, планировать действия по выполнению задач урока. Осмыслять нравственные ценности сказки.

37 А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Научатся осуществлять переход с уровня восприятия событий произведения к пониманию главной мысли. Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их наличие в тексте. Принимать участие в дискуссиях, задавать вопросы собеседнику, отвечать на вопросы. Определять учебную задачу в совместном обсуждении.

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в дискуссиях. 38 А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». (НАИЗУСТЬ) Научатся различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства их различий и сходства. Ориентироваться в художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги. Пользовать приёмами убеждения, осознавать цель своего высказывания. Формулиро- вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в дискуссиях. 39 А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить ответы на них. Ориентироваться в художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги. Принимать участие в дискуссиях, задавать вопросы собеседнику, отвечать на вопросы.

Определять учебную задачу в совместном обсуждении, фиксировать в конце урока удовлетворённость (неудовлетворённость) своей работой. Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии.

40 Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художествен-ным текстом сказки. Научатся находить необходимую информацию в произведении живописи, соотносить произведения живописи с литературным текстом.

Сравнивать произведение с репродукцией картины художника. Опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий сказки. Формули-ровать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока. Осознавать эстетическую ценность произведения. 41 И.А.Крылов. Подготовка сообщения об И.А.Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Научатся составлять монологическое высказывание о творчестве И.А.Крылова.

Уметь работать с текстом (осмысление структурных особенностей басни), понимать нравоучения. Принимать участие в дискуссиях, задавать вопросы собеседнику, отвечать на вопросы. Определять учебную задачу в совместном обсуждении, фиксировать в конце урока удовлетворённость (неудовлетворённость) своей работой.

Проявлять интерес к творчеству И.А.Крылова и чтению его басен. 42 И.А.Крылов «Мартышка и Очки».

Научатся понимать мораль басни и разъяснять её своим словами. Осмыслять понятие «наставление», «иносказание», оценивать события, героев произведения. Соблюдать правила взаимодействия в паре, группе, уметь договариваться о совместных действиях. Выбирать форму оценивания результатов, вырабатывать критерии оценки результатов. Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, формировать свои задания. 43 И.А.Крылов «Зеркало и Обезьяна».

Научатся пользоваться элементарными приёмами текста по вопросам учителя (учебника), понимать особенности басен. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различия в них (басню и рассказ). Принимать участие в дискуссиях, задавать вопросы собеседнику, отвечать на вопросы Определять учебную задачу в совместном обсуждении, фиксировать в конце урока удовлетворённость (неудовлетворённость) своей работой. Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, формировать свои задания. 44 И.А.Крылов «Ворона и Лисица». (НАИЗУСТЬ) Научатся понимать мораль басни и разъяснять её своим словами Самостоятельно и целенаправленно выбирать книги на основе заданного материала. Находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в книгах, словарях.

Выбирать вместе с группой форму оценивания результатов. Проявлять интерес к творчеству И.А.Крылова и чтению его басен. 45 М.Ю.Лермон-тов. Статья В.Высокобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

Научатся читать стихи бегло, осознанно, выделяя при чтении важные слова, соблюдать паузы. Осознавать сущность и значение произведений М.Ю.Лермонтова, воспринимая их как часть русской национальной культуры. Принимать участие в дискуссиях, задавать вопросы собеседнику, отвечать на вопросы Формулиро- вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Ценить и уважать поэта, выражающего свои чувства к Родине через художественное слово. 46 М.Ю.Лермон-тов «Горные вершины», На севере диком стоит одиноко» Научатся понимать и осознавать почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает. Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы и отвечать на них. Составлять план работы по решению учебной задачи. Знать наизусть стихотворения М.Ю.Лермонтова, читать их выразительно.

47 М.Ю.Лермон-тов «Утёс», «Осень». (НАИЗУСТЬ) Научатся понимать и осознавать почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает. Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника) Пользовать приёмами убеждения, осознавать цель своего высказывания. Формулиро-вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Календарно-тематическое Планирование Окружающий Мир 3 Класс Школа России Фгос

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, формировать свои задания. 48 Детство Л.Н.ТолстогоИз воспомина-ний писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Научатся определять тему и главную мысль произведения. Познакомятся с биографией и творчеством писателя. Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника) Готовить устное высказывание, осознавать его цель.

Самостоятельно определять границы своего знания (незнания), связывать с целевой установкой урока. Посещать по своему желанию библиотеку для подготовки к урокам литературного чтения. 49 Л.Н.Толстой «Акула». Познакомятся с произведениями Л.Н.Толстого. Научатся понимать содержание литературного произведения. Работать с текстом, уметь ориентироваться в учебной и художественной книге.

Осмыслять правила взаимодействия в паре, группе. Осознавать смысл и назначение позитивных установок. Осмысление базовых ценностей: благородство, дружба, понимание. 50 Л.Н.Толстой «Прыжок». Научатся читать бегло, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному. Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника).

Пользовать приёмами убеждения, осознавать цель своего высказывания. Осознавать смысл и назначение позитивных установок. Оценивать поступки героев произведения и свои собственные. 51 Л.Н.Толстой «Лев и собачка». Научатся выражать личное отношение к прочитанному, аргументиро-вать свою позицию.

Сравнивать мотивы поступков героев, выявлять особенности их поведения. Руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев.

Формулиро- вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока. Пользоваться формами самооценки и взаимооценки на уроке. 52 Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве» «Куда девается вода из моря?» Научатся называть характерные признаки текста-описания и текста-рассуждения. Сопоставлять и сравнивать тексты разных типов и стилей, составлять модели текстов. Распределять роли в группе, договариваться между собой в ходе выполнения заданий. Планировать процесс сравнения текстов в группах.

Рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведений. 53 Литератур-ный праздник (обобщаю-щий урок по теме «Великие русские писатели») Научатся ориентировать в прочитанных произведениях и анализировать их. Проявлять творческие способности при составлении рассказов.

Строить диалог, составлять и задавать вопросы. Оценивать свою работу и работу товарищей в группе. Рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведений. 54 Оценка достижений №4 по теме «Великие русские писатели». Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Ориентироваться в учебнике и художественной литературе. Находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в книгах, словарях, справочниках. Составлять план работы по решению учебной задачи. Самостоятельно выполнять задания учителя, проявлять интерес к чтению книг. 55 Знакомство с названием раздела.

Научатся прогнозировать содержание раздела, воспринимать стихи на слух. Ориентироваться в учебнике и художественной литературе. Находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в книгах, словарях, справочниках. Формулиро- вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Пользоваться формами самооценки и взаимооценки на уроке. 56 Н.А.Некра-сов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором». (НАИЗУСТЬ) Научатся осознанно читать текст художественного произведения вслух и про себя. Подбирать к тексту репродукции картин и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных источников. Строить диалог, составлять и задавать вопросы.

Формулиро- вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока. Ценить и уважать писателя, выражающего свои чувства к Родине через художественное слово. 57 Н.А.Некра-сов «Дедушка Мазай и зайцы». Познакомятся с произведением, научатся выделять события, составляющие основу художественно-го произведения. Осознавать смысл межпредметных понятий: типы текстов, авторский замысел, авторское отношение. Строить связное высказывание по теме из 7-8 предложений. Составлять план работы по решению учебной задачи.

Оценивать поступки героев и свои собственные. 58 К.Д.Баль-монт «Золотое слово». Познакомятся с лирическим произведением.

Научатся понимать смысл предложений. Проявлять творческие способности в процессе чтения. Находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в книгах, словарях, справочниках. Читать в соответствии с целью чтения. Выразительно читать стихотворения, передавая самые сокровенные чувства к Родине.

59 И.А.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги». Научатся выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию. Замечать в текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте. Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе. Формулиро- вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока. Самостоятельно выполнять задания учителя, проявлять интерес к чтению книг.

60 Обобщение по разделу. Оценка достижений №5 по теме «Поэтичес-кая тетрадь 2».

Научатся делиться своим впечатлениями о прочитанных книгах. Сравнивать литературное произведение или фрагмент из него с фрагментом музыкального произведения. Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе.

Оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработан-ным критериям. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. 61 Знакомство с названием раздела. Научатся прогнозировать содержание раздела, называть особенности жанра литературной сказки. Осмыслять литературоведческие понятия, основные особенности авторской сказки. Соблюдать правила взаимодействия в паре, группе. Читать в соответствии с целью чтения.

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, формировать свои задания. 62 Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнуш-кины сказки». Познакомятся с авторской сказкой, выделять главную мысль произведения.

Осуществлять поиск необходимой информации в книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать сказки. Соблюдать правила взаимодействия в паре, группе, составлять план совместных действий. Читать в соответствии с целью чтения.

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, формировать свои задания. 63 Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про Храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». Познакомятся с авторской сказкой, научатся выделять главную мысль произведения. Осуществлять поиск необходимой информации в книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать сказки. Строить диалог, составлять и задавать вопросы. Формулиро- вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока. Самостоятельно выполнять задания учителя, проявлять интерес к чтению книг.

64 В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница». Познакомятся с авторской сказкой, научатся выделять главную мысль. Определять основную идею произведения. Осознавать цель своего высказывания, опираться на собственный нравственный опыт.

Составлять план работы по решению учебной задачи. Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, формировать свои задания. 65 В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница». Научатся характеризовать поступки героев на основе их намерений и поступков. Выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Строить диалог, составлять и задавать вопросы.

Предлагать совместно с группой план изучения темы урока, осознать смысл и назначение позитивных установок. Формулировать свои задания и вопросы для одноклассников. 66 В.Ф.Одоев-ский «Мороз Иванович».

Познакомятся со сказкой. Научатся называть особенности жанра литературной сказки, выделять главную мысль. Осознавать сущность и значение литературных сказок как части русской национальной культуры. Осознавать цель своего высказывания, опираться на собственный нравственный опыт. Выбирать в паре форму оценивания результатов, вырабатывать совместно критерии оценки результатов.

Оценивать поступки героев и свои собственные с точки зрения моральных ценностей. 67 В.Ф.Одоев-ский «Мороз Иванович» Научатся характеризовать поступки героев на основе их намерений и поступков. Осознавать сущность и значение литературных сказок как части русской национальной культуры. Готовить небольшое сообщение в 7-8 предложений, осознавать цель своего высказывания.

Предлагать совместно с группой план изучения темы урока, осознать смысл и назначение позитивных установок. Формулировать свои задания и вопросы для одноклассников. 68 Оценка достижений №6 по теме: «Литератур-ные сказки». КВН (обобщаю-щий урок по 1 части учебника) Научатся проверять полученные знания по изученному разделу. Осознавать смысл межпредметных понятий. Строить диалог, составлять и задавать вопросы. Составлять план работы по решению учебной задачи.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. 69 Знакомство с названием раздела. Научатся прогнозировать содержание раздела, называть особенности жанра.

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопроса учителя (учебника),фор-мулировать основную мысль произведения. Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности. Формулиро- вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока. Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, формировать свои задания и вопросы для одноклассников.

70 М.Горький «Случай с Евсейкой». Научатся определять тему и главную мысль произведения, находить средства выразитель-ности. Сравнивать мотивы поступков героев произведения, выявлять особенности их поведения. Осознавать цель своего высказывания, опираться на собственный нравственный опыт. Осознавать смысл и назначение позитивных установок. Формулировать свои задания и вопросы для одноклассников.

71 М.Горький «Случай с Евсейкой». Научатся осознанно читать текст, понимать его содержание. Анализировать литературный текст с опорой на систему вопроса учителя (учебника),фор-мулировать основную мысль произведения. Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Составлять план работы по решению учебной задачи. Переносить примеры ответственного и самостоятельного поведения в свой личный жизненный опыт. 72 К.Д.Паустовс-кий «Растрёпан-ный воробей».

Познакомятся с произведением Научатся осознанно читать текст, пользоваться приёмами анализа текста. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку и рассказ) Опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий произведения. Составлять план работы по решению учебной задачи, оценивать свои достижения. Осознавать, что благодаря использованию изобразительных средств автор проявляет собственные чувства и отношение к героям. 73 К.Д.Паустовс-кий «Растрёпан-ный воробей». Научатся делить текст на части озаглавливать их.

Подробно пересказывать, понимать позицию какого героя поддерживает автор. Проявлять творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценирования. Строить связное высказывание по теме из 7-8 предложений.

Формулиро- вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока. Осознавать эстетическую ценность произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения. 74 К.Д.Паустовс-кий «Растрёпан-ный воробей». Научатся осознанно читать текст, понимать его содержание. Анализировать литературный текст с опорой на систему вопроса учителя (учебника),фор-мулировать основную мысль произведения. Осознавать цель своего высказывания, опираться на собственный нравственный опыт. Составлять план работы по решению учебной задачи, оценивать свои достижения.

Формулировать свои задания и вопросы для одноклассников. 75 А.И.Куприн «Слон». Научатся читать вслух бегло, без искажений, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова. Анализировать литературный текст с опорой на систему вопроса учителя (учебника). Осознавать цель своего высказывания, строить диалог в паре или группе. Формулиро- вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока. Оценивать поступки героев и свои собственные с точки зрения моральных ценностей.

76 А.И.Куприн «Слон». Научатся осуществлять переход с уровня восприятия событий произведения к пониманию его главной мысли. Сравнивать и сопоставлять произведение с ранее изученными, называя общее и различие. Опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий произведения. Читать в соответствии с целью, фиксировать по ходу урока удовлетворённость-неудовлетворённость своей работой на уроке знаками + - Переносить примеры ответственного и самостоятельного поведения в свой личный жизненный опыт.

Календарно Тематическое Планирование Математика 3 Класс Школа России

77 А.И.Куприн «Слон». Научатся читать вслух бегло, без искажений, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова. Проявлять творческие способности в процессе чтения по ролям.

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Составлять план работы по решению учебной задачи, оценивать свои дÐ.